ProgressScans – Persoonlijke rapportage

Benut u de progressiegerichte aanpak en wilt u graag gericht verdere progressie boeken met de toepassing van die aanpak? En zoekt u een aanvullende of andere wijze van ontwikkeling dan het volgen van een training? Dan is ProgressScans iets voor u!

Meer weten? Klik hier.

Nieuwsbrief Progressiegericht Werken 541

Hoe vind en bewaar je je professionele rust (en waarom zou je)?

~ Coert Visser

Er zijn veel dingen die spanning of onrust kunnen opwekken voor professionals. Voorbeelden hiervan zijn: geconfronteerd worden met complexe problemen, lastige uitgingen van cliënten, tegenslag, eigen fouten, onzekerheden en twijfels, enzovoorts. In dit artikel pleit ik voor het vinden en bewaren van professionele rust omdat het positieve effecten op je cliënten heeft en op jezelf en omdat het de kans op progressie vergroot. Lees verder »


Feedback: een situationele schets

~ Gwenda Schlundt Bodien

Ik wil graag progressiegerichte feedback op een creditcard formaat samenvatten, zei laatst iemand tegen me. Kun je me dat geven? Het antwoord is ‘ja’ en ‘nee’. Ja: je kunt progressiegerichte feedback onthouden aan de hand van de volgende drie principes (zie hier). Nee: het situationele perspectief op feedback is te veelomvattend voor een creditcardformaat. Feedback geven en ontvangen is in allerlei situaties op een specifieke manier relevant en aanwezig. In dit artikel schets ik zeven van die situaties. Lees verder »


Carol Dweck (2019): de keuze om het verschil te maken

~ Coert Visser

In een nieuw artikel, getiteld The choice to make a difference, beschrijft Carol Dweck hoe zij als jonge persoon en als jonge onderzoeker zichzelf zag als een well-wisher. Ze deed onderzoek waarvan ze hoopte dat het interessant en bruikbaar was voor anderen. Ze hoopte dat andere mensen haar onderzoek zouden lezen en zouden toepassen. Tegen het einde van de jaren negentig had Dweck een gesprek met ene Betty Hamburg die haar mededeelde dat het tijd voor haar was om de echte wereld in te trekken. Dweck gehoorzaamde en zag nooit meer om. Sinds dat moment is het haar missie om wat ze heeft geleerd te gebruiken ten behoeve van individuen en de maatschappij. Het artikel beschrijft het pad dat ze sindsdien heeft gevolgd inclusief de tegenslagen en problemen die zij en haar collega’s zijn tegengekomen. Lees verder »


Groeimindsetcultuur in organisaties

~ Gwenda Schlundt Bodien








Het progressieprincipe: betekenisvolle progressie motiveert

~ Coert Visser

Hoofdstuk 3 uit De Psychologie van Progressie (2017). Mikken op progressie getuigt van optimisme. Maar hoe optimistisch kunnen we zijn? Hoe goed kunnen we verwachten dat het leven wordt? Hoe we deze vraag beantwoorden heeft veel consequenties voor ons leven. Als onze verwachtingen erg laag zijn, worden we passief en spannen we ons nauwelijks in om onze omstandigheden te verbeteren. Op deze manier kunnen lage verwachtingen zichzelf waarmaken. Je verwacht niet dat je omstandigheden beter kunnen worden, je gaat daarom niet aan de slag om ze beter te maken en, inderdaad, ze worden niet veel beter. Hoge verwachtingen kunnen zichzelf, tot op zekere hoogte, ook waarmaken. Lees verder »


Hoe gebruiken docenten de progressiegerichte aanpak in de klas?

~ Gwenda Schlundt Bodien

Docenten gebruiken de progressiegerichte aanpak op allerlei manieren in hun werk. Het voorbereiden van de les Docenten die de progressiegerichte aanpak gebruiken, bereiden hun op zo’n manier voor dat leerlingen de les relevant en interessant kunnen vinden. Ze zorgen dat er een duidelijke structuur in hun lessen zit. Ze gebruiken daarvoor hulpmiddelen zoals de Vormen en Onderwerpen Matrix, waar bij ze de inhoudelijke onderwerpen op een gevarieerde manier behandelen en per onderwerp een duidelijke rationale kunnen geven waartoe dit onderdeel belangrijk is voor de studenten. Ze denken na over manieren waarop de studenten zelfstartend kunnen zijn en binnen het te leren onderwerp hun eigen interesses kunnen volgen. Lees verder »


Nieuwsbrief Progressiegericht Werken 540

Van diagnose naar progressiecondities

~ Gwenda Schlundt Bodien

Deze week vroeg iemand aan me in een training: ’Hoe kan ik bepalen welke mindset de deelnemers in mijn training hebben?’ En iemand anders vroeg: ‘Hoe kan ik vaststellen welke kwaliteit van motivatie mijn zoon heeft voor zijn studie, gecontroleerd gemotiveerd of autonoom gemotiveerd?’ Lees verder »


Oefening: de waarderingsmuur

~ Coert Visser

Recent verzorgden wij een progressiegerichte sessie voor een team hulpverleners in de jeugdzorg. In eerdere sessies hadden we aandacht besteed aan het oefenen met progressiegerichte principes en technieken. In deze sessie stond het team zelf centraal. We trapten de sessie af met de progressiereceptie-oefening. Vervolgens ging het team aan de slag met de cirkeltechniek oefening. Daarna deden we een oefening die we de waarderingsmuur noemen. We sloten de sessie af met een oefening in drietallen waarin gelegenheid was om casuïstiek te bespreken en te oefenen. Hieronder zal ik uitleggen hoe de oefening waarderingsmuur in zijn werk gaat. Dit is een eenvoudige oefening die vaak nuttige dingen oplevert. Lees verder »


‘Hoe kunnen wij er nou voor zorgen dat…’

~ Gwenda Schlundt Bodien

Met eufemistisch taalgebruik pogen leidinggevenden, docenten en ouders soms om mogelijke weerstand bij de medewerker, student en hun kind te voorkomen en de boodschap te verzachten. Een voorbeeld. Een studentbegeleider is in gesprek met een student die aan drie verwachtingen moet gaan voldoen wil hij zijn diploma halen. Hij moet een stageplek regelen, hij moet meer aanwezig zijn op de opleiding en hij moet nog een vak halen. De studentbegeleider zegt: ‘Hoe kunnen wij er nu voor zorgen dat dit allemaal voor elkaar komt?’ Lees verder »


Oefening: Deel je fantastische worsteling

~ Coert Visser

Een interessante gedachte die Carol Dweck tijdens een lezing eens deelde, was dat een belangrijk onderdeel van het cultiveren van een groeimindset bij kinderen neerkomt op het uitstralen van een nieuw waardensysteem. In plaats van het waarderen van snelle en gemakkelijke dingen pleit Dweck ervoor om moeilijke dingen te waarderen. Ooit zei ze hierover dat ergens je best voor doen en volhouden bij tegenslag betekent dat je ergens om geeft. Lees verder »


Oefenen met progressiegerichte feedback

~ Gwenda Schlundt Bodien

Deze maanden geef ik meerdere workshops en trainingen progressiegerichte feedback. De principes van progressiegerichte feedback zijn redelijk eenvoudig te begrijpen. Het toepassen van de principes vergt wat oefening. Lees verder »


Oefening: Progressiereceptie

~ Coert Visser

Sommige progressiegerichte technieken zijn bijzonder eenvoudig en toch effectief. Een voorbeeld van zo’n eenvoudige oefening die vaak heel prettig werkt en nuttig wordt gevonden is de progressiereceptie. Je kunt deze oefening doen aan het begin van een teamsessie. Hieronder beschrijf ik hoe je hem kunt doen en ook wat de oefening vaak oplevert. Lees verder »


Nieuwsbrief Progressiegericht Werken 539

Progressiegerichte zelfcoaching

~ Coert Visser

Het is natuurlijk fijn dat er coaches zijn die cliënten kunnen helpen wanneer zij daar behoefte aan hebben. Maar wat ook fijn is, is dat we de principes van progressiegerichte coaching ook op onszelf kunnen toepassen. We noemen dit zelfcoaching. En als progressiegerichte professionals kunnen we onze cliënten de vaardigheid van zelfcoaching ook aanleren. Zelfcoaching heeft enkele aantrekkelijke voordelen. We kunnen het altijd en overal toepassen en het is goedkoper en praktisch gemakkelijker te realiseren dan naar een coach te gaan. Om progressiegerichte zelfcoaching te kunnen toepassen, zijn tenminste drie dingen nodig: Lees verder »


Leertechniek: oefentoetsen

~ Gwenda Schlundt Bodien

Het overzichtsartikel ten aanzien van de effectiviteit van leertechnieken, getiteld ‘Improving Student Achievement’ geeft informatie over: Verdiepende ondervragingstechniek, Uitleg aan jezelf, Samenvattingen, Highlighting/onderstreping, Sleutelwoord ezelsbruggetjes, Mentale visualisaties, Herlezen, Oefentoetsen, Verspreid oefenen, Dakpansgewijs oefenen. In dit stukje vat ik de bevindingen samen ten aanzien van oefentoetsen. Lees verder »


Zie jezelf als een deskundige in ontwikkeling

~ Coert Visser

Heb jij een idee over wat jouw deskundigheid is? Zie je jezelf als een deskundige, of als iemand die op weg is naar het zijn van een deskundige? Als je antwoord ‘nee’ is op deze vragen wil ik overweging geven om alsnog op die manier te gaan denken. Ik denk dat het voor (bijna) iedereen goed zou zijn om zichzelf te zien als een deskundige in ontwikkeling. Ik zal uitleggen wat ik hiermee bedoel, waarom ik denk dat het een goed idee is en hoe je het zou kunnen uitvoeren. Lees verder »


Leertechniek: verdiepende ondervraging

~ Gwenda Schlundt Bodien

Het overzichtsartikel getiteld ‘Improving Student Achievement’ geeft informatie ten aanzien van de effectiviteit van de volgende leertechnieken: Verdiepende ondervragingstechniek, Uitleg aan jezelf, Samenvattingen, Highlighting/onderstreping, Sleutelwoord ezelsbruggetjes, Mentale visualisaties, Herlezen, Oefentoetsen, Verspreid oefenen, Dakpansgewijs oefenen. In dit stukje vat ik de bevindingen samen ten aanzien van verdiepende ondervraging. Lees verder »


Een lerende houding is essentieel voor leiderschapsontwikkeling

~ Coert Visser

Effectieve leiderschapsontwikkeling vergt een groeimindset en een gerichtheid op leerdoelen. Recent schreef ik een kort artikel over het stellen van doelen. In dat artikel werden onder andere prestatiedoelen en leerdoelen met elkaar vergeleken. Prestatiedoelen hebben betrekking op te bereiken resultaten; leerdoelen hebben betrekking op aan te leren kennis of vaardigheden. Prestatiedoelen leiden in het algemeen tot de beste resultaten bij rechttoe-rechtaan-taken, met andere woorden: indien de door het individu te verrichten taak geheel duidelijk is en indien het individu geheel competent is voor die taak. Leerdoelen leiden tot de beste resultaten indien taken complex zijn en niet geheel kunnen worden overzien en indien zij verder leren vergen van het individu. Met dit in gedachten is het niet gek om te veronderstellen dat leerdoelen relevanter zijn voor leiderschapsontwikkeling dan prestatiedoelen. Lees verder »


Tip om van Blue Monday een goede dag te maken

~ Gwenda Schlundt Bodien

Blue Monday. Een bedenksel dat de maandag van de laatste volle week in januari de meeste mensen treurig en neerslachtig zouden zijn. Zo’n negatieve verwachting kan best eens werkelijkheid worden. Als je al niet neerslachtig was, dan zou je het kunnen worden omdat het nu eenmaal Blue Monday is. Stel dat je in een dip zit, wat kun je dan doen om jezelf te helpen? Ongeacht de trigger van je neerslachtigheid kan de volgende tip je wellicht helpen: Activeer je prefrontale cortex. Lees verder »


Nieuwsbrief Progressiegericht Werken 538

Waarom leren van feedback vaak zo lastig is

~ Gwenda Schlundt Bodien

In het boek Autonomous learning in the workplace staat een hoofdstuk van Williams en Ehrlinger met als titel 'Failing to learn from feedback'. De auteurs beschrijven drie categorieën veelvoorkomende barrières bij het leren van feedback. Deze zijn: factoren die de beschikbaarheid van feedback bemoeilijken factoren die bepalen of de feedback in een behulpzame vorm beschikbaar komt factoren die beïnvloeden of de ontvanger bereid en in staat is om de feedback te horen. Lees verder »


Een 7-stappen-gesprek met de cirkeltechniek

~ Coert Visser

Onlangs gaf ik een training aan een aantal leidinggevenden en coaches werkzaam in een thuiszorgorganisatie. De medewerkers van deze organisatie, veelal ZZP’ers, begeleiden patiënten zowel in hun thuissituatie als via 24-uurs zorg in een woonzorgvoorziening. De leiding van de organisatie wil de komende periode met al deze medewerkers, ca. 120, op een progressiegerichte manier in gesprek. Het doel van die gesprekken is om de medewerkers te stimuleren tot reflectie en om hun groei en ontwikkeling te stimuleren. Ze wilden hiervoor gebruik maken van een gesprek waarin de cirkeltechniek werd toegepast. Hieronder kun je lezen welke gespreksstructuur ik ze heb aangereikt. Lees verder »


Progressierijk 2019 gewenst!

~ Gwenda Schlundt Bodien

Voor 2019 wens ik je toe dat je progressie boekt ten aanzien van betekenisvolle onderwerpen. Thema's die ertoe doen, voor jezelf, de mensen om je heen en de maatschappij. Een paar redenen waarom ik je dat toewens zijn de volgende. Lees verder »


Dementerenden kunnen ook blijven leren

~ Coert Visser

Begrippen als de groeimindset, neuroplasticiteit en levenslang leren zijn tegenwoordig populair. Het idee dat we niet meer kunnen leren als we ouder worden, is achterhaald. Als oudere mensen zichzelf blijven uitdagen door nieuwe dingen aan te leren, vergroten ze de kans dat ze vitaal oud worden. Maar, zo vragen veel mensen zich af, hoe zit het met dementerende ouderen? Bij dementerende ouderen nemen hun verstandelijk vermogens en geheugen toch alleen maar af? Dat klopt. Maar het blijkt dat dementerenden toch nog kunnen blijven leren. Lees hieronder hoe. Lees verder »


Kleiner doen

~ Gwenda Schlundt Bodien

Tjeenk Willink doet in zijn pleidooi ‘Groter denken, kleiner doen’ een oproep om als samenleving te beginnen met kleine dingen te doen om onze democratische rechtsorde te verbeteren. Hij beschrijft zijn zorgen over de stagnatie en de regressie die we de afgelopen jaren hebben ingezet ten aanzien van onze democratische rechtsorde. Hij is tegelijkertijd optimistisch over de mogelijkheid progressie te boeken. Vandaar dit boek. Vier factoren die hij belicht zijn: Lees verder »


100 Progressiegerichte Interventies

~ Coert Visser

Er is een nieuw superhandig boekje verschenen over progressiegericht werken: 100 Progressiegerichte Interventies, geschreven door Gwenda Schlundt Bodien, mede-ontwikkelaar van de progressiegerichte aanpak. Het aantrekkelijke van dit boekje is dat het heel handzaam is en sterk gericht op de praktijk van progressiegericht werken. Het bevat geen beschrijvingen van theoretische achtergronden en weinig literatuurverwijzingen. Lees verder »